Indiziert in
- CiteFactor
- RefSeek
- Verzeichnis der Indexierung von Forschungszeitschriften (DRJI)
- Hamdard-Universität
- EBSCO AZ
- Gelehrtersteer
- Publons
- Euro-Pub
- Google Scholar
Nützliche Links
Teile diese Seite
Zeitschriftenflyer
Open-Access-Zeitschriften
- Allgemeine Wissenschaft
- Biochemie
- Bioinformatik und Systembiologie
- Chemie
- Genetik und Molekularbiologie
- Immunologie und Mikrobiologie
- Klinische Wissenschaften
- Krankenpflege und Gesundheitsfürsorge
- Landwirtschaft und Aquakultur
- Lebensmittel & Ernährung
- Maschinenbau
- Materialwissenschaften
- Medizinische Wissenschaften
- Neurowissenschaften und Psychologie
- Pharmazeutische Wissenschaften
- Umweltwissenschaften
- Veterinärwissenschaften
- Wirtschaft & Management
Abstrakt
Unterrichtsführung und ihre Auswirkung auf die akademische Leistung der Schüler
Gillian Heaven und Paul Andrew Bourne
Einleitung: Die Führung in Schulen ist ein großer Grund zur Sorge, nicht nur in unserer jamaikanischen Gesellschaft, sondern auf globaler Ebene. Führungskräfte werden metaphorisch als Anker betrachtet, da sie die volle Verantwortung für den Erfolg ihrer Organisation tragen.
Ziele: Ziel der vorliegenden Forschung ist es, die Rolle der Unterrichtsführung für die akademischen Leistungen der Schüler zu bewerten, zu beurteilen, wie sich die Unterrichtsführung auf die Anweisungen der Lehrer auswirkt, die Unterrichtsführung und Schultypologie zu bewerten und die Unterrichtsführung an weiterführenden Bildungseinrichtungen in St. Andrew, Jamaika, zu untersuchen.
Methoden: Diese Forschung verwendete eine gemischte Methodik. Zur Untersuchung des Themas wurden Umfrageforschung und phänomenologische Forschungsmethoden eingesetzt. Die Stichprobe umfasste einhundert Lehrer und Administratoren an zwei weiterführenden Bildungseinrichtungen in Kingston und St. Andrew. Die quantitativen Daten wurden mithilfe der Statistical Packages for the Social Sciences für Windows (Version 21.0) aufgezeichnet, abgerufen und analysiert. Die qualitativen Daten wurden mithilfe thematischer Identifikationen und Erzählungen analysiert. Zur Ermittlung statistischer Assoziationen wurde ein p-Wert von 5 % verwendet.
Ergebnisse: Die Mehrheit der Befragten waren Frauen (69 %), nicht erfahrene Lehrer (68 %) und unterrichteten seit 4–10 Jahren (43 %). Es bestand eine positiv schwache statistische Korrelation zwischen der Leistung der Schüler und der Unterrichtsführung, wobei nur 1,4 % der Varianz in der akademischen Leistung der Schüler auf die Unterrichtsführung zurückzuführen waren.
Schlussfolgerung: Der Diskurs darüber, ob die pädagogische Führung für die hohen akademischen Leistungen der Schüler verantwortlich ist, wird in dieser Studie nicht behandelt. Sie bietet daher eine Plattform für eine weitere Untersuchung des Themas aus der Perspektive der pädagogischen Führung und anderer Variablen.