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Abstrakt
Die Verwendung des Stufflebeam-Modells (Cipp) zur Bewertung der Wahrnehmung von Lehrern hinsichtlich der Umsetzung inklusiver Bildung in Penang, Malaysia
Mohd Zuri Ghani & Wan Sharipahmira Mohd Zain
Das Ziel dieser Studie ist es, die Wahrnehmung der Lehrer hinsichtlich der Wirksamkeit inklusiver Bildung zu messen und die Hauptfaktoren zu ermitteln, die zur Wirksamkeit dieser inklusiven Bildung beitragen. Die Unterschiede in der Wahrnehmung werden bei Sonderpädagogen und normalen Lehrern sowie hinsichtlich ihres demografischen Hintergrunds getestet. An dieser Studie nehmen insgesamt 133 normale Lehrer und 37 Sonderpädagogen aus dem Bundesstaat Penang teil. Das Forschungsinstrument ist dem von Stufflebeam (CIPP) eingeführten Instrument „Contexts, Input, Process and Product“ entnommen. Der Fragebogen enthält zwei Abschnitte, nämlich Abschnitt A zur Demografie der Lehrer und Abschnitt B zu Faktoren, die zur Wahrnehmung der Lehrer in Bezug auf die Wirksamkeit inklusiver Bildung beitragen. Die zur Analyse der Daten verwendeten Methoden sind deskriptive Analysen (Gesamtpunktzahl, Häufigkeit, Prozentsatz). Die Forschungsergebnisse haben gezeigt, dass die Unterschiede in der Wahrnehmung vom Lehrertyp abhängig sind, aber kein signifikanter Unterschied zwischen dem Geschlecht der Lehrer besteht.