Bourne PA, Baxter D, Pryce CS, Francis C, Davis AH, Solan I, Coleman OW, Irving R, Brown OE, Nelson S und Quarrie V
Einleitung: Das Bildungssystem Jamaikas ist so konzipiert, dass die Leistung auf der Grundlage einer formellen Bewertung (oder eines Tests) beurteilt wird. Diese Testkultur übt auf Grundschüler einen enormen Druck aus, einige Prüfungen erfolgreich abzuschließen, um an ausgewählten Schulen aufgenommen zu werden.
Ziele: Ziel der vorliegenden Studie ist es, den psychischen Stress bei Schülern zu untersuchen, die an den Corporate Area-Schulen in Jamaika die GSAT-Prüfung ablegen, und festzustellen, ob psychische Stressfaktoren die schulischen Leistungen beeinflussen.
Methoden: Für diese Untersuchung wurde eine gemischte Methodik eingesetzt, um das Phänomen der Stressfaktoren bei Schülern zu untersuchen, die die GSAT-Prüfung 2013 absolvierten. Für das Umfrageinstrument (Fragebogen) wurde die große Datenmenge mit den Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) für Windows Version 21.0 (SPSS Inc.; Chicago, IL, USA) gespeichert, abgerufen und analysiert.
Ergebnisse: Die allgemeine akademische Leistung der befragten Teilnehmer war hoch (75,8 ± 19,4; 95 % KI: 72,4–79,2), wobei die Schüler der Vorbereitungsschule (92,4 ± 4,1) besser abschnitten als die der Grundschule (71,0 ± 19,4) – t-Test = 10280, P < 0,0001. Das Stressniveau der Schüler der öffentlichen Schule war höher (29,9 ± 6,0; 95 % KI: 28,9–30,1) als das der Schüler der Privatschule (26,0 ± 3,9; 95 % KI: 24,5–27,4 – t-Test = -3,300, P = 0,001). Fünf Faktoren bestimmen die allgemeine akademische Leistung: 1) Stresslevel, 2) elterliches Engagement, 3) Schultyp, 4) Nervosität vor der ersten GSAT-Prüfung und 5) Schulwahl (traditionelle oder nicht-traditionelle High School). Die fünf Faktoren machten 35,8 Prozentpunkte der Varianz der allgemeinen akademischen Leistung aus (angepasstes R2).
Schlussfolgerung: Die Einbeziehung der Eltern ist für die schulischen Leistungen von Schülern, die an der GSAT-Prüfung 2013 teilgenommen haben, von entscheidender Bedeutung. Die Schüler waren mäßig hohem Stress ausgesetzt, was einige Einblicke in die Prüfung bietet und die Informationen können zur besseren Gestaltung von Richtlinien verwendet werden.