Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Der Einfluss audiovisueller Hilfsmittel und grafischer Organisationselemente auf die Schreibfähigkeiten von ESL-Lernenden bei AMU +2 Girls

Anam Shams, Asfia Khanam und Shagufta Imtiaz

Diese Studie ist eine Analyse, die die Bedeutung eines „intelligenten“ Unterrichts zur Verbesserung der Schreibfähigkeiten von ESL-Lernenden verdeutlichen soll. Diese Studie untersucht die Verwendung audiovisueller und grafischer Organizer in einem Schreibunterricht. Insbesondere im Hinblick darauf, wie Multimedia-Ressourcen als vorbereitende Schreibaktivität genutzt werden können, um die Qualität des Schreibens zu verbessern. Die grafischen Organizer wurden nach dem Betrachten der audiovisuellen Materialien erstellt. In der vorliegenden Studie werden sowohl grafische Organizer als auch audiovisuelle Hilfsmittel als vorbereitende Schreibaktivitäten verwendet. Die Studie umfasste fünf Fragen der Skala von Dally & Miller (1975) als Maß für die Schreibangst der ESL-Studenten vor dem Verfassen ihres Aufsatzes. Andere Fragen, die verwendet wurden, stammen aus der Fünf-Punkte-Bewertungsskala, die die Auswirkungen der Verwendung audiovisueller und grafischer Organizer auf die Schreibfähigkeiten von ESL-Studenten analysiert. Es wurde die experimentelle Methode verwendet, mit einem experimentellen Design aus „Vortest“ und „Nachtest“, einer Kontrollgruppe und einer experimentellen Gruppe, an der die Studie durchgeführt wurde. Die Studie wurde in zwei Aufsatzklassen unterteilt, die an abwechselnden Tagen stattfanden; Die erste Aufsatzstunde wurde auf sehr traditionelle Weise unter Anleitung eines Lehrers abgehalten, wobei den Schülern ein zufälliges Thema gegeben wurde, zu dem sie einen Aufsatz schreiben sollten. Die nächste Stunde war eine Experimentalstunde, mit denselben Schülern und demselben Thema, diesmal wurden sie gebeten, unter den Bedingungen zu schreiben, dass sie die ihnen zur Verfügung gestellten Hilfsmittel anwenden mussten, wie die Anzeige audiovisueller Medien, die Vorbereitung grafischer Darstellungen und die Tafelausstattung vor dem Schreiben. Diese Studie hat auch das Bewertungssystem für das Schreiben von „Burhan Nugriyantoro“ (2004) angepasst, um die Entwürfe der Aufsätze zu bewerten und zu beurteilen. Die gesamte statistische Analyse wurde mit der Software SPSS 16.0 und MS-Excel Version 7 durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten insgesamt keine statistisch signifikanten Unterschiede beim Schreiben. Es stellte sich jedoch heraus, dass die Schüler längere und ausführlichere Entwürfe schrieben, wenn sie durch audiovisuelle Medien angeleitet wurden und gebeten wurden, grafische Darstellungen ihrer Ideen und Gedanken zu zeichnen, nachdem sie sich vor dem Schreiben die audiovisuellen Medien angesehen hatten. Die Ergebnisse zeigten, dass eine solche Konditionierung mit audiovisuellen und grafischen Hilfsmitteln im Aufsatzunterricht eine gute Hilfe zur Verbesserung der Schreibqualität von ESL-Lernenden sein kann und sie auch zum Lernen und Schreiben in der Zweitsprache motivieren kann.