Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Die Auswirkung von Top-Level-Strukturen auf die Entwicklung des Leseverständnisses von ESL-Lernenden an der AMU Girls High School

Asfia Khanam, Anam Shams und Shagufta Imtiaz

In diesem Artikel wird erklärt, wie das Lesen effektiver wird, wenn Lernende Top-Level-Strukturen verwenden, um ihre Lesefähigkeiten und ihr Verständnisniveau zu entwickeln. In der vorliegenden Studie wurden Top-Level-Strukturen als Organisator verwendet, um Lernende bei der Verbesserung ihrer Lesefähigkeiten und ihres Verständnisniveaus zu unterstützen. Die Studie untersucht die Auswirkungen von Top-Level-Strukturen auf die Entwicklung einer Organisationsfähigkeit beim Lesen und Verstehen. Den ESL-Lernenden (Englisch als Zweitsprache) wurde eine erläuternde, unbekannte Passage vorgelegt; sie wurden gebeten, diese Passage zu verstehen und dann die zugehörigen Fragen zu beantworten. Die Fragen waren so gestaltet, dass sie darum baten, einen bestimmten Aspekt der Passage zu beschreiben, die Ideen entsprechend der Passage zu ordnen und Gründe für die in der Passage diskutierten Aspekte anzugeben. Eine solche Vorgehensweise wirkt sich auf die Lese- und Verständnisfähigkeit der Lernenden aus, und diese Studie versucht, all diese Auswirkungen zu untersuchen. Diese Studie wurde an Schülern der 9. Klasse durchgeführt. Die Studie verwendete Fragebögen mit einer zweistufigen Bewertungsskala, sodass die Schüler der Schule leicht mit „Ja“ oder „Nein“ antworten konnten. Die Beschreibung einiger Strukturen der obersten Ebene wurde tabellarisch dargestellt. Diese Studie folgt einer vergleichenden Analyse der gesammelten Daten in einem Vortest- und Nachtestformat. Die gesamte statistische Analyse dieses Dokuments wurde mit der SPSS-Software, MS Word und MS Excel von Windows Version 7 durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten auf schnelle Weise einen statistischen Unterschied.