Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Der Einfluss genrespezifischer mündlicher akademischer Vorlesungen auf die Schreibleistung männlicher und weiblicher TOFEL-Lernender

Ibrahim Safari und Seyyed Amin Mokhtari

In dieser Studie sollte die Wirksamkeit genrebasierter mündlicher akademischer Vorlesungen auf die Schreibleistungen männlicher und weiblicher TOEFL-Lernender untersucht werden. Der Forscher wählte 60 männliche und weibliche TOEFL-Studenten aus, teilte sie nach dem Zufallsprinzip in vier gleich große Klassen ein und prüfte dann die Homogenität der Gruppen mit einem TOEFL iBT-Test. Alle Teilnehmer der Versuchsgruppen absolvierten einen Vortest, gefolgt von der Behandlung. Die Behandlung dauerte sechs Sitzungen und jede Sitzung dauerte eine Stunde. Der Forscher wählte sechs akademische Vorlesungen für die Versuchsgruppen aus, die alle dem „Longman Preparation Course for the TOEFL Tests“ von Phillips (2007) entnommen wurden. Anschließend absolvierten die Versuchsgruppen den Nachtest. Nach dem Nachtest führte der Forscher eine zweifaktorielle ANOVA durch. Die Ergebnisse zeigten einen signifikanten Unterschied zwischen den Punktzahlen der Versuchsgruppen und der Kontrollgruppen. Die Versuchsgruppen schnitten besser ab als die Kontrollgruppen. Darüber hinaus schnitten die Frauen in genrebasierten mündlichen akademischen Vorlesungen besser ab als die Männer.