Zeitschrift für Sozialwissenschaften

Abstrakt

Einblicke der Lehrer in das Leistungsbeurteilungssystem und dessen Auswirkungen auf ihr Engagement und ihre beruflichen Fähigkeiten auf der Sekundarstufe

Sabir Ali und Fozia Fatima

Das einfache Ziel dieser Forschungsarbeit bestand darin, das Wissen der Lehrer über die Struktur der Leistungsbeurteilung an Schulen und die Auswirkungen auf ihre Garantie und Unterstützung bei der Anstellung auf Sekundarstufe zu erfassen. Diese Forschungsarbeit wurde in Islamabad durchgeführt und umfasste daher alle Lehrer aller Schulen als Bevölkerung. Die Stichprobe umfasste 300 Lehrer, von denen 160 an öffentlichen und 140 an privaten Schulen unterrichteten. Die Umfrage wurde in dieser Forschungsarbeit weitergegeben. Der Fragebogen enthielt fünf Unterskalen wie Konsistenz, Qualität und Nützlichkeit der Leistungsbewertung als Maßstab für die Leistungsbeurteilung. Die Lehrer antworteten auf die Fragen auf einer fünfstufigen Likert-Skala von „stimme überhaupt nicht zu“ bis „stimme völlig zu“. Der Forscher ermittelte per Fragebogen den Einfluss der Leistungsbeurteilung auf das Engagement und die beruflichen Fähigkeiten der Lehrer. Die Lehrer antworteten auf die Fragen auf einer dreistufigen Skala von „mäßig betroffen“ bis „stark betroffen“. Die zentralen Schlussfolgerungen dieser Arbeit waren: Lehrer nahmen das Leistungsbeurteilungssystem an, da es darauf ausgerichtet war, praktische Leistungen und Leistungen deutlich hervorzuheben. Die größte Wirkung der Leistungsbeurteilung wurde auf das Engagement der Lehrer für ihren Beruf in Form der Erledigung ihrer Arbeit über ihre Arbeitszeit hinaus, ihre Loyalität gegenüber dem Unternehmen und ihre Motivation bei der Ausführung ihrer Arbeit festgestellt, da eine signifikante Beziehung zwischen der Qualität der Leistungsbeurteilung und ihren Auswirkungen auf das Engagement und die beruflichen Fähigkeiten von Lehrern auf Sekundarstufe besteht. Die Leistungsbeurteilung hatte auch Auswirkungen auf die Fähigkeiten in Form der Initiative der Lehrer, eine höhere Bildung anzustreben, sowie auf ihre Führungsqualitäten und ihre technischen Fertigkeiten. Bei den Lehrern auf Sekundarstufe in Islamabad gab es keine nennenswerten durchschnittlichen Veränderungen in Bezug auf die Qualität des Leistungsbeurteilungssystems in Bezug auf ihre Männlichkeit oder Weiblichkeit, Abteilung und Anforderungsgruppen.