Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Selbstregulierung und kulturelle Orientierung im Hinblick auf die akademischen Leistungen von Fernstudenten in Kampala, Uganda

Sangaire Eddie Morgan

In dieser Studie wurden die Variablen Selbstregulierung, kulturelle Orientierung und akademische Leistung von Fernstudenten in Kampala, Uganda, korreliert. Zur Prüfung der Nullhypothesen wurden die Ex-post-facto-, deskriptiven Vergleichs- und deskriptiven Korrelationsdesigns eingesetzt. Die Daten wurden mithilfe von Häufigkeits- und Prozentverteilungen, Mittelwerten, T-Test, Varianzanalyse und Chi-Quadrat-Test analysiert. Es gab keine signifikanten Unterschiede im Ausmaß der Selbstregulierung, dem Grad der kulturellen Orientierung und dem Niveau der akademischen Leistung zwischen Geschlecht, Universitätstyp und Nationalität, daher wurden die Nullhypothesen akzeptiert; es gab eine signifikante Korrelation zwischen dem Ausmaß der Selbstregulierung und dem Grad der kulturellen Orientierung auf dem Niveau der akademischen Leistung, daher wurde die Nullhypothese abgelehnt. Abschließend lässt sich sagen, dass die Kulturanpassungstheorie von Kanungo und Jaerger (1990) und ihre Ausarbeitung durch Aisha (2007) durch die Ergebnisse dieser Studie bestätigt und als wahr erwiesen wurden, während Selbstregulierung und kulturelle Orientierung sich als Prädiktoren für akademische Leistung erwiesen. Die auf den Erkenntnissen dieser Studie basierenden Empfehlungen richteten sich an die untersuchten Institutionen, Fernstudierenden und Fernunterrichtsvermittler in diesen Bereichen: proaktive Haltung zur Geschlechtersensitivität, Umgang mit interkulturellen Unterschieden, Verbesserung der Autonomie der Lernenden, kultureller Orientierung und akademischer Leistung.