Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Akzeptanz sensorischer Störungen durch Gleichaltrige in einer integrativen Bildungsumgebung

Asha, SC und Venkat Lakshmi H.

Die vorliegende Studie wurde durchgeführt, um die Akzeptanz von Kindern mit sensorischen Behinderungen durch Gleichaltrige in einer inklusiven Bildungsumgebung zu beurteilen. Das Tool wurde vom Forscher entwickelt und standardisiert, um für die Studie die Akzeptanz von Kindern mit sensorischen Behinderungen und nicht behinderten Kindern durch Gleichaltrige zu beurteilen. Unter Anwendung einer Methode der gezielten Stichprobennahme wurden inklusive Schulen in Bangalore ausgewählt, die den Bildungsbedürfnissen sowohl von Kindern mit sensorischen Behinderungen als auch von nicht behinderten Kindern gerecht werden. Es wurden 100 Kinder mit sensorischen Behinderungen und ein nicht behindertes Kind ausgewählt. Die Stichproben wurden weiter in eine Experimentalgruppe (50 Kinder mit sensorischen Behinderungen und 50 nicht behinderte Kinder) und eine Kontrollgruppe (50 Kinder mit sensorischen Behinderungen und 50 nicht behinderte Kinder) unterteilt. Die Kinder der Experimentalgruppe erhielten ein umfassendes Interventionsprogramm. Mittelwert-, Standardabweichungs- und t-Test-Analysen wurden verwendet, um die Akzeptanz von Kindern mit sensorischen Behinderungen und nicht behinderten Kindern durch Gleichaltrige zu beurteilen und zu vergleichen. Die Daten zeigten, dass das umfassende Interventionsprogramm sowohl sensorischen Behinderungen als auch nicht behinderten Kindern half, einander zu akzeptieren und zu verstehen. Die Studie unterstreicht die Notwendigkeit, nicht behinderte Kinder für das Thema Behinderung zu sensibilisieren, die Herausforderungen, denen behinderte Kinder gegenüberstehen, ihre Bedürfnisse, Potenziale und Grenzen. Darüber hinaus betont die Studie auch die Notwendigkeit, ein Bewusstsein für sensorische Behinderungen zu schaffen.