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Abstrakt
Einfluss des psychischen Wohlbefindens von Müttern auf den akademischen Erfolg von hörgeschädigten Kindern im Regelunterricht
Naniwadekar, K. und Malar, G.
In Indien steckt die integrative Bildung noch in den Kinderschuhen. Regelschulen und Lehrer müssen noch vollständig darauf vorbereitet sein, den besonderen Bildungsbedarf von Kindern zu decken. Vor diesem Hintergrund liegt die Hauptverantwortung dafür, Kindern mit besonderen Bedürfnissen zum Erfolg in Regelschulen zu verhelfen, bei den Eltern und anderen primären Bezugspersonen. Mehrere frühere Forscher haben Beweise für den positiven Einfluss einer optimistischen Einstellung und einer angemessenen Ausbildung der Bezugspersonen auf die schulischen Leistungen von Kindern in regulären Lernumgebungen erbracht. Doch es gibt bereits ab dem Zeitpunkt der Feststellung des Verlusts mehrere abschreckende Faktoren, die das psychische und physische Wohlbefinden der Mütter, die in Indien die primären Bezugspersonen der Kinder sind, beeinträchtigen. Auch der Lese- und Schreibfähigkeits- und Bildungsstand indischer Frauen ist nicht sehr hoch. Daher wurde die vorliegende Studie mit dem Ziel durchgeführt, den Gesundheitszustand von Müttern und ihren daraus resultierenden Einfluss auf die Bildung ihrer regulären Kinder mit besonderen Bedürfnissen wie Hörbehinderung zu untersuchen. Die an den indischen Kontext angepassten BREF-Skalen der WHO zur Lebensqualität wurden verwendet, um Informationen über das Wohlbefinden der Mütter zu sammeln, und die schulischen Leistungen hörgeschädigter Kinder wurden aus Berichten über den akademischen Fortschritt erhoben. An der Studie nahmen 28 hörgeschädigte Kinder und ihre primären Bezugspersonen, also ihre Mütter, teil. Die Ergebnisse der Untersuchungen zeigten eine hohe positive Korrelation zwischen dem Bildungsstand der Mütter und den schulischen Leistungen der Kinder, während ihr psychisches Wohlbefinden ebenfalls zu einem positiven Einfluss auf das Lernen auf den Stationen beitrug.