Lloyd Chip Taylor
Neuere Arbeiten, die sich mit der Bedeutung der Neurowissenschaften im
Zusammenhang mit pädagogischen Prinzipien befassen, haben
bedeutende organisatorische und systembasierte Probleme ans Licht gebracht, die
die Anwendung dieser Prinzipien bei
Schülern und Studenten im Highschool- und Collegealter beeinträchtigen. Diese Herausforderungen, gepaart mit den
immer höheren zeitlichen und finanziellen Anforderungen der Gesundheitsdienstleister
in den Vereinigten Staaten, haben ein Umfeld geschaffen
, in dem Schulen nicht ausreichend ausgestattet sind, um sich mit psychischen
Problemen zu befassen, und die Anbieter nur über begrenzte Zeit und
Ressourcen verfügen, um sie in der Praxis zu behandeln. Infolgedessen
werden immer mehr Kindern im Schulalter
Medikamente verschrieben, um Symptome zu behandeln, die möglicherweise ein
Artefakt der Struktur des Schultags und der Struktur der
Gesundheitssysteme in den Vereinigten Staaten sind.
Diese Posterpräsentation soll das Argument darlegen, dass
die oben genannten Probleme angegangen werden müssen, insbesondere angesichts
der immer höheren psychischen Probleme, mit denen
Schüler und Studenten im Highschool- und Collegealter in den Vereinigten Staaten konfrontiert sind. Außerdem werden
die in Kanada und den Vereinigten Staaten bestehenden Systeme verglichen und gegenübergestellt,
um Stärken und Schwächen aufzuzeigen. Der Schwerpunkt wird auf Diagnosen von ADHS, Angstzuständen und Depressionen bei Schülern und Studenten im Highschool- und Collegealter
gelegt .
In dieser
Präsentation wird versucht, die Arbeit aus der Fulbright
-Erfahrung und daraus resultierenden klinischen Erfahrungen zu integrieren.