Globales Journal für interdisziplinäre Sozialwissenschaften

Abstrakt

Herausforderungen bei der Umsetzung des lokalisierten Lehrplans für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau in Simbabwe: Ein Fallbeispiel der High Schools im Distrikt Gweru

Wundervoller Dzimiri und Simon T. Marimo

Diese Studie untersuchte die Herausforderungen bei der Umsetzung des lokalisierten Lehrplans für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau in Simbabwe. Der postpositivistische Rahmen lag dem parallelen triangulierten Mixed-Methods-Design dieser Studie zugrunde. Beobachtung und Inhaltsanalyse triangulierten Daten aus Fragebögen und Interviews. Die Population bestand aus neunzehn Schulen für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau im Bezirk Gweru, die den lokalisierten Lehrplan für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau anbieten, dreihundert ehemaligen Schülern für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau, dreihundertsechsundzwanzig aktuellen Schülern für Geographie auf fortgeschrittenem Niveau und drei zuständigen Beamten. Eine Stichprobe von zwölf Schulen wurde durch geschichtete Zufallsstichproben ausgewählt, um ländliche Tagesschulen, Missionsschulen, High Schools mit geringer Bevölkerungsdichte und High Schools mit hoher Bevölkerungsdichte als Schultyp in den Bezirken einzubeziehen, und zur Auswahl von Lehrern, Schülern und Beamten wurde eine gezielte Stichprobenziehung verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer lehrerzentrierte Ansätze verwendeten, es ihnen an geeigneten Unterrichtsmedien und -ressourcen mangelte, sie Probleme bei der Interpretation des Lehrplans hatten und die Schüler bestimmten Lehrplanthemen gegenüber negativ eingestellt waren.